Programme académique








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Les quatre axes de la formation



Les objectifs de la formation professionnelle sont déclinés dans le programme académique de formation en quatre axes qui constituent des objectifs majeurs de la formation continue, eux-mêmes déclinés en dispositifs adaptés à la spécificité et aux besoins de chacun des trois volets métiers :

Axe n° 1 : Accompagner les priorités de la politique éducative


Dans le cadre de la refondation de l’École et de la mobilisation pour les valeurs de la République, ce champ de formation accompagne les priorités suivantes :

• transmission des valeurs de laïcité et apprentissage de la citoyenneté ;

• mobilisation pour la réussite éducative de tous et continuité des parcours ;

• déploiement du numérique pour l’éducation ;

• innovation et modernisation.
On  pourra se référer :

Axe n° 2 : Accompagner le développement des compétences


Proposant des entrées catégorielles et inter catégorielles, incluant des rendez-vous culturels et scientifiques, ce champ répond aux différents référentiels de compétences professionnelles et missions en lien avec les priorités nationales et les orientations académiques.

Axe n° 3 : Accompagner les personnels, l’adaptation à l’emploi


Ce champ vise à répondre à une logique post statutaire ou d’accompagnement dans de nouvelles fonctions, combinant des approches spécifiques et un ancrage inter-catégoriel. En effet, la modernisation des services de l’Etat nécessite une coopération renforcée entre les différents métiers sur des objectifs partagés autour de la recherche d’une plus grande efficacité.

Axe n° 4 : Accompagner les évolutions de carrière et les parcours professionnels


Ce champ regroupe les offres de formation visant la préparation aux concours, la formation de formateurs, les formations diplômantes (masters).

Ces quatre axes comprennent l’ensemble des dispositifs, y compris ceux qui répondent aux demandes d’initiative locale.

Chacune des trois entrées du PAF («personnels d’encadrement» – «personnels enseignants, d’éducation et d’orientation » – «personnels ATSS» récapitule les propositions qui correspondent aux spécificités « métier »», tout en favorisant la présentation d’offres s’adressant à un public interdisciplinaire ou inter-métiers sur des problématiques communes.

Les priorités nationales


La lettre circulaire du ministre en date du 18 novembre 2014 (référence : note DGESCO MAF2 n° 2014-0295) qui précise les priorités nationales donnant lieu à codage spécifique dans les plans académiques de formation continue des enseignants pour l’année 2014-2015.

Ces priorités concernent :

- l’ensemble des dispositifs académiques et départementaux, y compris ceux qui répondent aux demandes d’initiative locale (écoles, circonscriptions, établissements, bassins...)

- tous les personnels : personnels d’encadrement pédagogique et administratif, personnels d'enseignement, d'orientation et d'éducation ainsi que les personnels administratifs, qui concourent à un même objectif, la réussite de tous les élèves.
Toute action répondant à ces priorités en mentionnera le code associé ci-dessous.





Priorités nationales du premier degré




Priorités nationales du second degré



T0

Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l’éducation et valoriser l’accompagnement par les tuteurs et la formation des formateurs



U0

Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l’éducation et valoriser l’accompagnement par les tuteurs et la formation des formateurs


T1

Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l’école maternelle

U1

Améliorer la continuité des apprentissages du primaire au secondaire : liaison école-collège, prévention de la difficulté scolaire



T2

Maîtrise des savoirs fondamentaux à l’école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances de compétences et de culture

U2

Accompagnement de l’appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances de compétences et de culture


T3

Accompagnement du dispositif : « plus de maîtres que de classes », et mise en place du conseil école-collège

U3

Orientation de l'élève au collège et au lycée: parcours d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel, Bac-3, Bac +3


T4

Formation à la laïcité ; lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité entre les filles et les garçons…

U4

Formation à la laïcité; lutte contre les discriminations; éducation à l’égalité entre les filles et les garçons...


T5

Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l’éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones…

U5

Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative: contribution à la nouvelle politique de l’éducation prioritaire, élèves en situation de handicap


T6

Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe

U6

Prévention de la violence: climat scolaire, gestion de classe


T7

Mise en place du parcours d’éducation artistique et culturel de l’élève

U7

Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève



T8

Utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l’accompagnement dont le tutorat et la formation ouverte à distance (FOAD)

U8

Développement des usages du numérique dans les établissements et la formation ouverte à distance (FOAD)







Priorités interministérielles

Cf. Ministère de la décentralisation et de la fonction publique : circulaire du 01-10- 14 relative aux priorités interministérielles fixées à la formation professionnelle tout au long de la vie des agents de l’Etat - NOR : RDFF1423791C –

1

Sensibiliser à la diversité, à la prévention et au traitement des discriminations

2

Former à la démarche d’évaluation, de prévention et de gestion des risques psychosociaux

3

Accompagner les managers dans la mise en œuvre des réformes et des projets de modernisation de l’Etat

4

Développer les compétences des tutelles dans le pilotage de leurs opérateurs et de leurs agences

5

Améliorer la relation entre les agents et les usagers

6

Professionnaliser les acteurs de la chaîne achat (ministères et opérateurs)

7

Former les managers et les responsables RH à la politique du handicap

8

Les enjeux du droit de la propriété intellectuelle dans la sphère publique
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