Section I pour tous les utilisateurs








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Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer


Guide pour les utilisateurs

Sophie BAILLY, Sean DEVITT, Marie-José GREMMO, Frank HEYWORTH,

Andy HOPKINS, Barry JONES, Mike MAKOSCH, Philip RILEY, Gé STOKS

Sous la direction de John TRIM


Division des Politiques Linguistiques

Strasbourg

TABLE DES MATIERES


SECTION I 1

POUR TOUS LES UTILISATEURS 1

1. Les ouvrages consultés lors de l’élaboration du Cadre de référence 51

SECTION II 53

GUIDE POUR TOUS CEUX DIRECTEMENT ENGAGES 53

DANS LE PROCESSUS 53

D’APPRENTISSAGE/ENSEIGNEMENT 53

Barry Jones 117

SECTION III 174

A L’USAGE DE CEUX QUI CONÇOIVENT, ORGANISENT, TRANSMETTENT UN ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ET EN EVALUENT LA QUALITE 174

Stratégies: définition et transmission? 210

SECTION IV 234

POUR TOUS CEUX QUI S’OCCUPENT DE PRODUIRE ET DE SELECTIONNER DU MATERIEL PEDAGOGIQUE 234


par Andy Hopkins

SECTION I




POUR TOUS LES UTILISATEURS



Introduction



Ce guide est conçu pour aider les personnes qui, à tous les niveaux, travaillent dans l’enseignement des langues, à faire le meilleur usage du Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer (CEC). Il remplace le Guide général d’utilisation (CC-LANG (98) 1) et la série antérieure de dix guides spécialisés (CC-LANG (96) 9 - 18). Le premier chapitre s’adresse à tous les utilisateurs. Les chapitres suivants s’attachent aux préoccupations particulières des différents types d’utilisateurs. La section II s’adresse à ceux qui sont directement impliqués dans la réalité de la classe de langue: les enseignants, les formateurs et, éventuellement, les apprenants eux-mêmes. (Le chapitre 2 s’adresse aux apprenants adultes qui peuvent avoir une connaissance de première main du Cadre de référence). La section III concerne ceux qui sont plus éloignés de la classe proprement dite mais dont les décisions affectent ce qui s’y passe: les autorités éducatives, les administrateurs, les organisateurs et tous ceux qui s’occupent de l’élaboration de programmes et de maîtrise de la qualité. La section IV se propose de guider tous ceux qui s’intéressent à la production de manuels d’enseignement des langues et autre matériel de tous ordres.
De toute évidence, de nombreux utilisateurs appartiennent à plusieurs catégories à la fois. Les inspecteurs sont évidemment concernés par la maîtrise de la qualité. Malgré leurs fonctions administratives, ils sont aussi directement intéressés par la méthodologie. On demande souvent aux enseignants en exercice de compléter les manuels par du matériel complémentaire; ils peuvent aussi assumer des tâches administratives relatives au contrôle du curriculum et à la maîtrise de la qualité. Les sections II à IV ont une double fonction. La première est de suggérer aux utilisateurs, dans leur domaine professionnel propre, des utilisations du Cadre de référence. La seconde est de compléter le Cadre de référence tel qu’il est de façon à l’adapter spécifiquement à la spécialisation en question.

CHAPITRE 1 - GUIDE POUR TOUS LES UTILISATEURS




John Trim


Nous pouvons maintenant étudier en détail le Cadre de référence en prenant les chapitres dans l’ordre, partie après partie. On remarquera que ce chapitre du Guide a suivi l’ordre et la numérotation du Cadre de référence. Ainsi 6.1.3.4 identifie le quatrième titre de la troisième sous-partie de la première partie du chapitre 6.

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